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别让资优儿的手足,活在比较的阴影中

家有资优儿,如何协调手足沟通?──「资优生」三个字,别常说

别让资优儿的手足,活在比较的阴影中

「妈,为什幺哥哥可以在那边滑手机、看小说,都不用做功课?」小月问妈妈。

「拜託,谁叫我是天赋异稟呢?我功课三两下就写完,哪像你资质平庸。所以平时要多加努力、多加练习,别只在那边爱告状!」哥哥说得有些酸、有些傲,让一旁写作业的妹妹听了很不是滋味。

「聪明又有什幺了不起?」妹妹不甘示弱地反驳着。

「喔,不对哟。小月,这我可要纠正你了,我这叫资赋优异,而且是经过鉴定通过的。可不只是一般人所谓的聪明而已,懂吗?」

妹妹双手紧握着笔,如果再稍加用力,那铅笔可能就轻易地被折断了。

「你们两个在吵什幺?小月,数学评量写完了没?别忘了明天班上有考试。」

「考试、考试、考试,你就只会管我明天要不要考试,为什幺你就不管哥哥?」

「嗯,小月,什幺管不管哥哥?小星的功课都可以轻而易举地自己应付,这一点又不需要妈妈操心。倒是你……」

「我又怎样?好啦!我就是笨、就是平庸、成绩烂,没有像哥哥那样是资优生啦!」小月情绪激动地回着。

「有自知之明就好。」小星边滑手机,嘴巴边碎念着。

妈妈转身向小星使个眼神,要他闭嘴,别再刺激妹妹了,但哥哥没有停下来的迹象。

「妈妈,我有说错吗?每个人不就都应该觉察自我的能耐?如果资质鲁钝,那就应该多靠平时的努力来补强,不是吗?小月,你真的应该认命啦!别只是羡慕我回到家可以尽情地滑手机、看小说。我可是有本钱的好不好?别忘了,我们班就只有我一个人去上资优资源班耶!」

「小星,你就别再……」妈妈很想制止哥哥再说风凉话,但自己也感到词穷,因为,哥哥似乎也没说错。

面对班上的国、英、数、社、自这几科,小星平时真的不需要什幺刻意的準备,在班上,成绩就牢牢地定在第一名。他甚至还不时嚷嚷着磨刀霍霍,期待赶快升高中,好去读集中式资优班以一展身手。

然而,兄妹之间总是为了「比较」、「偏心」、「资优不资优」而争执起口角,让妈妈好苦恼。说真的,自己卡在中间,常常不知该如何是好。

妈妈常心想:「如果哥哥能够谦虚一点、体谅妹妹一些,或许这对兄妹俩的相处就能更和谐了。」

小星和小月两个人,一个在沙发上,一个在书桌前。看在妈妈的眼里,像是很近的距离,其实彼此的内心却很遥远。

资优生教养的「心」解答
聆听「公平」这回事

当家里不只有一个小孩时,「公平」这两个字,总会在孩子嘴上提起。

「不公平!」

或许爸妈觉得在客观上,自己已经维持了一定程度的公平性,但开口这幺说的孩子,心里的感受很真实。

请不要忽略孩子的声音。

我时常提醒父母一件事:面对孩子所感受到的偏心、不公平,请当真,请正视。孩子愿意表达出来,还是好事一桩。就怕孩子把不满、怨怼与委屈压抑在心里,而让自己的想法扭曲、变形,认为爸妈不爱自己。

你可以仔细聆听,孩子如何申诉自己感觉到的不公平。

故事里的妹妹小月直觉地不满:「为何哥哥可以享受娱乐,而我却得辛苦做功课?」

孩子抛出了疑问,但或许你认为,兄妹俩彼此在能力上就不同,完成功课的速度与表现也就不一样。这到底该如何「公平」?

以小月的故事来说,我想,爸妈可以试着让妹妹说说看,在这个时候,她自己期待大家该怎幺做。例如当自己仍然在準备功课,是否哥哥可以先不要在一旁享受娱乐,特别是滑手机,多少会妨碍到她的思绪。

让孩子提供对「公平」的看法与做法。对于非资优的兄弟姊妹来说,心里比较会释怀些。

尊重孩子的不同亮点

我们怎幺看待孩子,往往也就决定了孩子如何看待自己、看待别人。

若父母愈去强调、去关注、去谈论、去重视资优生的能力与学业表现,这时,很容易让非资优的手足感到被冷落、被忽视、被遗忘、被鄙视。

「反正我就是没那幺聪明!」其他的兄弟姊妹可能会因而以偏概全地,全盘否定自己的其他特质与能力。

至于孩子的「其他」特质是否被看见,或者接纳它是属于自己相当「重要」的一部分,就要看父母在家中,是否也会尊重这些与资赋优异「不同」的亮点。

亮点的界定,没有一定的标準,只要是这个家庭的成员彼此认可的就是。例如:贴心、懂事、善解人意,谦虚、尊重、温和有礼、诚实、信任与自我负责等。让孩子了解看一个人、看待自己,别只有一套标準。特别是在兄弟姊妹之间,请别只陷入成绩、排名等课业表现的比较。

点亮资优生与手足之间,相互辉映、彼此欣赏的亮点,我想,手足的和谐也会多一点。

「资优生」三个字,请限量说出口

孩子的资赋优异是需要被认识、被了解的,除了爸妈之外,家中的兄弟姊妹当然也需要了解资优的手足。但是,「资优生」这三个字,却不建议大家在家里经常提起或引用。

在家中,若父母或资优的孩子本人过度地强调「资优生」这个身分,很容易造成兄弟姊妹间以二分法划分「谁资优?谁不资优?」,手足之间往往因而容易擦枪走火,产生嫌隙。

就父母来说,要让所有孩子们都知道,他们都是爸妈的宝。爸妈爱的是小星、小月,爱哥哥,也爱妹妹。这是一种没有条件的关爱,并不会受到谁是资优、谁不是资优而影响。

就资优生而言,则要请他尊重、同理手足的感受。当他太过于强调自己资优,容易让兄弟姊妹觉得能力被比下去了,尴尬又难受。就让大家在内心里,对资优身分心照不宣吧。

「同理」的能力,是需要一次、一次又一次,敞开心胸去细心体会的。可以透过日常生活、与人互动的关係认识到,也可从小说、电影的故事里学习。

在周星驰的电影《美人鱼》里有一个桥段:人类使用破坏力强烈的深海声纳来驱赶海豚,这时,剧中的男主角刘轩也试着自己体验声纳的影响到底是怎幺一回事。结果,当他感受到极度疼痛、难耐与不适之后,有了深刻体会,进而要求关闭青罗湾所有的声纳──「同理」,就在这一刻发酵了。

资优生、资优生、资优生……这三个字,有时就像魔音传脑,而对于家中其他的孩子来说,更像是面对深海声纳一般地尖锐、恼人。

请你提醒自己,也教导孩子,发挥同理心,适度把它关闭吧!「资优生」三个字,请限量说出口。

别让资优儿的手足,活在比较的阴影中《资优生教养的头痛问题》

作者简介别让资优儿的手足,活在比较的阴影中

现任:王意中心理治疗所 所长
经历:
振兴复健医学中心复健医学部临床心理师
中华民国过动儿协会谘商师
国军802总医院精神科临床心理师
实践大学家庭研究与儿童发展学系、经国管理暨健康学院幼儿保育系兼任讲师



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